高三語文復(fù)習(xí)中必須重視的幾個(gè)問題
李 偉
李偉，中學(xué)高級(jí)教師，長期從事高中語文教學(xué)工作，有教學(xué)論文獲全國一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，喜歡閱讀書報(bào)，特別是教育教學(xué)書刊，對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)理論有較深入的研究；常琢磨學(xué)生，琢磨教材，琢磨考試，對(duì)目前的高中語文教學(xué)和高考有一些心得。
距離高考只有3個(gè)月了，90天的時(shí)間能做些什么呢？作為長期在高中一線作戰(zhàn)的語文教師，筆者給廣大考生如下建議：
一．胸懷全局，以靜制動(dòng)
所謂“胸懷全局”，是說要把高三復(fù)習(xí)作為一個(gè)完整的系統(tǒng)來統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，不為平時(shí)的階段性考試所干擾。高考復(fù)習(xí)是一盤棋，要想下好必須頭腦清楚，知道自己每天該做什么，自己每天在做什么。如果一頭扎進(jìn)題海之中見子打子，苦學(xué)苦干，是不會(huì)有好結(jié)果的。
所謂“以靜制動(dòng)”，是說高考考題年年在變，我們要注意它的各種變化，隨之采取相應(yīng)的措施，但我們必須頭腦清醒，分清主次，明白每一個(gè)板塊的考題是變化的成分重還是不變的成分重。從這兩年的全國卷和四川卷來看，考題總體上是沒怎么變的；變化最大的第六大題，變化的也只是題型，其測試的知識(shí)點(diǎn)也還在考綱規(guī)定的范圍里，是沒有變的。因此，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，是考綱所列的各個(gè)考點(diǎn)，沒有必要在那些形式方面的變化上花太多的時(shí)間。只要把考綱規(guī)定的考點(diǎn)真正弄清楚了，不管考題如何變化，都沒有大的問題。
二．認(rèn)真梳理基本概念
“概念”是“判斷”、“推理”的前提，概念不清，就沒有辦法進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，沒有辦法進(jìn)行合理的推理。比如“比喻”這種修辭手法，小學(xué)學(xué)，初中學(xué)，高中也學(xué)，但就是有很多考生不能準(zhǔn)確判斷一個(gè)句子是不是比喻句，寫不出正確的比喻句，說不清楚比喻在文章寫作中的具體作用，原因就是這些考生從來就沒有把“比喻”這個(gè)概念真正弄明白。再如“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念，這是詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀都要涉及的一個(gè)概念，但就是有很多考生搞不清楚，直接的結(jié)果，就是在答題時(shí)不知到底該回答什么，亂蒙一氣。
在高三應(yīng)考這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，基本概念是系統(tǒng)中極其重要的一個(gè)板塊，并且是一個(gè)基礎(chǔ)性板塊，它的清晰與否，直接決定考生能不能解答與之相關(guān)的問題。在剩下的90天中，每位考生必須認(rèn)真梳理一下語文考試必須弄清楚的一些基本概念，弄清其內(nèi)涵。
三．歸納各類題型的程序性知識(shí)
一個(gè)人的技能，主要表現(xiàn)為他做每件事情時(shí)知道按什么樣的順序有條不紊地去做，這種做事時(shí)的操作順序，就是程序性知識(shí)，從某種程度上講，就是我們常講的“方法”。應(yīng)考是要需要技能的，而技能是以方法——程序性知識(shí)的掌握為前提的。如果考生拿到問題，不知道該先做什么后做什么，其結(jié)果只能是亂做。
高考語文試卷的題型是比較固定的，每個(gè)題都有它自身的特點(diǎn)，其解題思路也基本上是固定的，老師在復(fù)習(xí)和講評(píng)的時(shí)候都會(huì)講，關(guān)鍵是很多考生上課并沒有重視這些東西，這是一些考生始終不能在語文考試中考好的重要原因。
現(xiàn)在還有90天，還來得及做這件事。
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