淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)
發(fā)表時(shí)間：2008-4-7 08:54:06 編輯：記者 李榮泰
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”淡泊以明志 寧?kù)o以致遠(yuǎn)
（載于4月3日《瀘州晚報(bào)》）
記者 李榮泰
(許冬青：研究生，瀘州高中物理特級(jí)教師，四川省物理學(xué)會(huì)、物理教育委員會(huì)會(huì)員、瀘州市物理學(xué)會(huì)理事、中學(xué)組副組長(zhǎng)，在瀘州市物理教學(xué)界有一定影響。1996年參加青優(yōu)課比賽獲市一等獎(jiǎng)第一名，代表瀘州市參加省青優(yōu)課比賽獲二等獎(jiǎng)。1984年四川外語(yǔ)學(xué)院出國(guó)培訓(xùn)部結(jié)業(yè)，1987年山東師范大學(xué)物理系波譜與量子電子學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)，1993年通過(guò)國(guó)家律師資格考試。)
“從小養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，以后做啥事都能做好?！?/DIV>
——許冬青
角色定位 不教大學(xué)教高中
許冬青在高考恢復(fù)第二年考上了華東師范大學(xué)，畢業(yè)后被分配到瀘州醫(yī)學(xué)院教醫(yī)用物理，那年他24歲。許冬青說(shuō)，自己比較隨遇而安。但年輕的他并不安分，想要離開讓許多人羨慕的崗位。那個(gè)年代，想要脫離原單位，只有考研一條路子，于是3年后，許冬青考上了山東師范大學(xué)物理系波譜與量子電子學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后許冬青來(lái)到瀘州高中任教，至今21年。
為什么選擇瀘高，與許冬青的一段經(jīng)歷有關(guān)。17歲高中畢業(yè)后，許冬青到建筑工地打零工。他的一位朋友在瀘高刻油印用的模板，這位朋友有了新去處，便向?qū)W校推薦了許冬青接過(guò)工作。就這樣，許冬青與瀘高有了第一次親密接觸，也為將來(lái)在瀘高任教埋下伏筆。許冬青認(rèn)為，自己的性格比較適合教書，清淡、平和，而瀘高是個(gè)不錯(cuò)的地方。這才有了他與瀘高21年的情分。
學(xué)高為師 從掃地教育學(xué)生
“學(xué)高為師、身正為范?！痹S冬青非常注重自身專業(yè)水平的提高，對(duì)物理學(xué)科有著自己深刻的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為，注重物理本身的邏輯，是學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。對(duì)此，他教得多一點(diǎn)。遇到學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，即使非常簡(jiǎn)單，許冬青也認(rèn)真解答，因?yàn)樗J(rèn)為，在物理邏輯的環(huán)環(huán)相扣里，無(wú)法說(shuō)哪一環(huán)重要、哪一環(huán)不重要。而其中，系統(tǒng)理性的思考能力最重要。
“社會(huì)的浮躁，必然傳進(jìn)學(xué)校，影響到教師的行為，這時(shí)需要教師有一顆平穩(wěn)的心。”許冬青覺(jué)得，做到把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看，而不是考高分的機(jī)器，教師就像一個(gè)教師了。由此，他上課，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和思考能力的提高。他認(rèn)為：“不同階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的心理準(zhǔn)備不同，接受知識(shí)的能力也不同，教師要思考的，就是找到傳授與接受的最佳結(jié)合點(diǎn)?！?/DIV>
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許冬青覺(jué)得自己是一個(gè)“肯想問(wèn)題的人”，他認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就是教育學(xué)生的一個(gè)契機(jī)。一次，班上一個(gè)同學(xué)在掃地時(shí)非常潦草，許冬青就讓他蹲下身看看自己掃的地，告訴他要仔細(xì)看看自己所做的事情，比較不同的行為所引起的不同結(jié)果。這個(gè)學(xué)生有些莫名其妙：掃地還有哲學(xué)？就這樣，在一件件小事中，許冬青教著學(xué)生去思考。他說(shuō)：“從小養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，以后做啥事都能做好?！?/DIV>
觸摸心靈 教學(xué)生盡力而為
“如果連自己的生活、家庭都沒(méi)搞好，必然會(huì)影響到學(xué)生?！痹S冬青說(shuō)，他并不是一個(gè)一心撲在工作忘家忘自己的工作狂，而是必須把自己的事先做好，比如在家里要分擔(dān)家務(wù)。他有他的道理：教師對(duì)學(xué)生的影響，是潛移默化的，是長(zhǎng)期各種言行和情緒作用的結(jié)果。自己的事情沒(méi)處理好，必然會(huì)將消極的情緒帶到學(xué)校，從而產(chǎn)生不好的影響。我們的學(xué)生是人，他們以后一生中決不會(huì)只是讀書，他們要生活，要工作，要面對(duì)人生的喜怒哀樂(lè)，因此，我們的影響，就應(yīng)該涉及這方方面面。
許冬青作為瀘高高三三班的班主任，非常注意以良好的生活態(tài)度和生活習(xí)慣去影響學(xué)生。他要求自己的學(xué)生不能只讀書不休息，“學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)學(xué)科本身，更要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法與生活態(tài)度，學(xué)生需要自己去嘗試、比較、思考，要把握好學(xué)習(xí)與休息的度，以提高學(xué)習(xí)效率，教師的工作只是指導(dǎo)和點(diǎn)撥?！?許冬青非常認(rèn)同“教師對(duì)學(xué)生的影響非學(xué)科本身，而是思想意識(shí)上的”這句話，他并不奢望自己的某句話能改變學(xué)生的一生，他相信：“觸摸靈魂，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?！?/DIV>
閑暇時(shí)候，許冬青喜歡看小說(shuō)。他說(shuō)自己也不知道怎么養(yǎng)成的習(xí)慣，反正學(xué)校圖書館的小說(shuō)他基本都看了。除了看小說(shuō)，他喜歡玩“紅色警戒”，是學(xué)生眼中的“菜鳥”；喜歡看電影，表現(xiàn)人性化的影片、警匪片、大片，盡皆喜歡。
采訪許冬青，讓人想起一句話：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)
編輯：記者 李榮泰