把專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)優(yōu)勢(shì)
——記瀘州高中生物高級(jí)教師王志華
2003年3月，瀘高高三某班的同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的班長(zhǎng)居然沒(méi)有參加 “一?！笨荚?。要知道，“一?！笨荚噷?duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)那是太重要了，“一?！笨荚嚥粌H可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)予以補(bǔ)救，而且其考試成績(jī)是填報(bào)高考志愿的重要參考依據(jù)。那時(shí)，還不像現(xiàn)在這樣是得到了高考成績(jī)后再填志愿，考生需要參考高三階段的幾次重要考試成績(jī)，再根據(jù)高考的具體發(fā)揮情況來(lái)填報(bào)志愿。這樣重要的考試，這位班長(zhǎng)為什么沒(méi)有參加呢？王志華老師經(jīng)了解得知，這位班長(zhǎng)是生病住院了，而且從小學(xué)以來(lái)，凡遇到升學(xué)考試等重大考試，他都要生病住院。因此，這位各方面都十分優(yōu)秀的班長(zhǎng)，唯獨(dú)考試成績(jī)不理想。作為曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)心理輔導(dǎo)老師的王志華敏銳地感到這個(gè)班長(zhǎng)生病可能是對(duì)考試過(guò)度焦慮造成的應(yīng)激反應(yīng)。經(jīng)過(guò)交談，在證實(shí)了自己的推測(cè)后，王老師多次對(duì)這位班長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的心理治療，幫助他逐漸克服了考試焦慮情緒，使他在高考時(shí)再?zèng)]有出現(xiàn)生病住院的現(xiàn)象，最終順利考上了理想的大學(xué)。
王志華老師就是這樣，遇到學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，喜歡從心理學(xué)、生物學(xué)的專業(yè)角度進(jìn)行思考，而且總是能夠切中肯綮，給學(xué)生提出有效的建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)了，他幫助學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生調(diào)皮搗蛋了，他幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)；學(xué)生感到孤獨(dú)了，他幫助學(xué)生走出封閉自我的泥淖；學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾了，他幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通技巧。利用自己的專業(yè)知識(shí)，王老師幫助學(xué)生邁過(guò)了學(xué)習(xí)、生活中的一道道難關(guān)。
除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)外，王老師更注意在自己的教學(xué)工作中運(yùn)用心理學(xué)、生物學(xué)專業(yè)知識(shí)，來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在沉悶的課堂上最容易走神，王老師就根據(jù)青年學(xué)生的心理需求，著力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。他常常用一些有趣的生物現(xiàn)象來(lái)勾起學(xué)生的濃厚興趣，或者用生動(dòng)的比喻來(lái)闡釋抽象的理論知識(shí)，再輔以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使課堂上不乏熱烈的討論和會(huì)意的笑聲，學(xué)生的注意力始終非常集中。在學(xué)校向?qū)W生征求對(duì)各科教師的意見(jiàn)中，有不少學(xué)生寫道“幽默風(fēng)趣，能讓我們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)到知識(shí)”，“講得好，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛”， “我喜歡這樣的教學(xué)風(fēng)格”。
王老師還聯(lián)系生物學(xué)中“反射活動(dòng)及神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)”相關(guān)內(nèi)容，提出“以一種活動(dòng)替換另一種活動(dòng)，是積極的休息方式”的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。他要求學(xué)生舍棄長(zhǎng)時(shí)間只從事某一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，改為對(duì)各科的學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，以及對(duì)某一學(xué)科的讀、寫、聽(tīng)交替進(jìn)行。這樣，就避免了單調(diào)造成的學(xué)習(xí)疲勞，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
正是由于善于運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，把專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成了教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，王志華老師被評(píng)為“瀘州市首屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人”，被中共瀘州市委組織部等九部門表彰為“青年崗位能手”。
瀘高2003級(jí)1班的學(xué)生高考結(jié)束后在新浪網(wǎng)同學(xué)錄上評(píng)選最喜歡的老師，王志華老師以高票當(dāng)選。現(xiàn)在，他所教的班級(jí)的學(xué)生們?nèi)匀环浅Ｏ矚g這位有著扎實(shí)專業(yè)知識(shí)而又幽默風(fēng)趣、態(tài)度和藹的生物教師，因?yàn)?，王老師能夠給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的幫助。