上學(xué)期半期考試后，瀘高某理科復(fù)讀班的同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，已是第三次復(fù)讀的何某像換了一個(gè)人似的，不再像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣經(jīng)常遲到，一上課就睡大覺(jué)了，而是按時(shí)到校，認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始逐步提高。到期末市高三“一診”考試時(shí)，去年高考連“三本”線都未達(dá)到的他，成績(jī)達(dá)到了“二本”預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線。這個(gè)學(xué)生發(fā)生的顯著變化，靠的是該班班主任王剛老師的人格魅力。
在10多年的從教生涯中，王剛老師非常熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，把自己的全部身心都投入到工作之中。他深入鉆研教材和教學(xué)大綱，鉆研教學(xué)方法，形成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、深入淺出、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)風(fēng)格，曾經(jīng)獲得瀘州市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；高考成績(jī)優(yōu)異，曾培養(yǎng)了兩個(gè)市高考理科狀元；他身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做好，給學(xué)生作出表率；他關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，并特別注意幫助那些有這樣那樣困難的學(xué)生，絕不放棄一個(gè)差生。他用自己的人格魅力，影響和改變著許許多多學(xué)生。像上面提到的那位何某，當(dāng)王老師了解到他的父母都在廣東打工，由于原來(lái)復(fù)讀的學(xué)校學(xué)風(fēng)不好，使他養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，對(duì)自己完全喪失了信心，這次是迫于家庭壓力，才不得不第三次走入復(fù)讀班，打算混過(guò)這一年后再出去打工。王老師了解了情況后，指導(dǎo)他分析了自己的優(yōu)勢(shì)所在，幫助他恢復(fù)信心，然后再鼓勵(lì)他用知識(shí)改變命運(yùn)，激勵(lì)他為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗，并幫助督促他克服不良習(xí)慣，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。在后來(lái)的市“二診”、“一模”考試中，該生的成績(jī)都超過(guò)了“二本”預(yù)測(cè)線。按正常發(fā)展，已經(jīng)是第三次復(fù)讀的他今年完全能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，考上理想的大學(xué)。
王剛老師依靠著自己的人格魅力，征服了自己的學(xué)生，也拯救了不少看起來(lái)已經(jīng)完全沒(méi)有希望的學(xué)生。他在調(diào)入瀘州高中前，在市內(nèi)某校曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)班風(fēng)很差、該班的科任老師幾乎都當(dāng)過(guò)班主任也沒(méi)法轉(zhuǎn)變的“爛班”。這個(gè)班，連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有了信心，只是要求王剛能夠順利地帶畢業(yè)就可以了，不下達(dá)任何高考任務(wù)。王剛老師上任后，沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣差、學(xué)習(xí)差而歧視他們，更沒(méi)有采用高壓手段去壓服學(xué)生，而是尊重他們，與他們真誠(chéng)地交朋友，加上王老師高超的教學(xué)藝術(shù)，逐步贏得了學(xué)生的尊敬和信任。在此基礎(chǔ)上，王老師指導(dǎo)學(xué)生組建了新的班委會(huì)，制訂了切實(shí)可行的新班規(guī)，從糾正學(xué)生行為習(xí)慣入手開(kāi)展工作，逐步恢復(fù)學(xué)生的信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他和學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的共同努力，這個(gè)班班風(fēng)得到了很大改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步非常顯著。到高考時(shí)，全班23個(gè)學(xué)生，有5人上了本科調(diào)檔線，其中還有1人超過(guò)了重點(diǎn)本科調(diào)檔線，讓學(xué)校感到非常意外，也令學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)不已。
凡是作過(guò)王剛老師學(xué)生的，對(duì)他的評(píng)價(jià)都是“真實(shí)”、“真誠(chéng)”、“能夠站在學(xué)生的角度體諒學(xué)生的內(nèi)心世界”，都愿意和他交朋友，愿意和他講真心話。甚至有的學(xué)生，連自己對(duì)某位異性有好感、自己的心理不夠健康等非常隱私的事情，都愿意告訴王老師，使他能夠及時(shí)采取措施指導(dǎo)學(xué)生加以解決。
王剛老師就是這樣，靠自己真誠(chéng)的待人原則、認(rèn)真的工作態(tài)度、令人欽佩的敬業(yè)精神，靠自己的人格魅力，潛移默化地影響和改變著一屆屆學(xué)生，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的人才，為他所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。