金秋好景君須記，教學(xué)切磋正當(dāng)時。高三伊始，各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)正如火如荼進(jìn)行。為鞏固“雙基”，落實“雙核”，打造一流思維課堂，全面提升高三復(fù)習(xí)課針對性和實效性，充分發(fā)揮我校骨干教師的課堂示范引領(lǐng)作用，為青年教師搭建復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)、交流、提高的良好平臺，教師發(fā)展中心何鵬飛主任會同各學(xué)科教研組、高三備課組精心謀劃，用心籌備，開展了為期一周的高三復(fù)習(xí)課專題活動?；顒佑?月18日至22日在忠山校區(qū)致知樓階梯教室和城西校區(qū)錄播室進(jìn)行，學(xué)校黨委書記、校長陳云超，副校長明安田、李奎，以及教師發(fā)展中心、教務(wù)科、年級組、教研組、全體高三教師參與聽課評課。
本次復(fù)習(xí)課分為兩輪，第一輪是集中展示，第二輪于11月份分校區(qū)在備課組內(nèi)隨堂聽課并評估交流?；顒又?，上課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，立足學(xué)生學(xué)情，聚焦高考考向，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計，反復(fù)打磨，展示了一堂堂有知識、重能力、強(qiáng)思維、高效率的示范課堂。
語文學(xué)科
冉娟老師的課題為《文言句子翻譯》，她將板書與課件巧妙結(jié)合，通過真題回望、翻譯糾錯、鞏固提升三大環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生文言句子翻譯能力。冉娟老師在課堂上講解清晰流暢，語言簡潔有力，臺風(fēng)端莊大氣，贏得了在座聽課師生的高度肯定。她在引領(lǐng)學(xué)生掌握文言句子翻譯的解題思路和技巧的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科
李濤老師通過“真題回望”、“知識回顧”、“細(xì)化分類”、“層層遞進(jìn)”四大環(huán)節(jié)，對“三角函數(shù)中的問題”進(jìn)行了詳細(xì)講解。在課堂上，李濤老師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，重點(diǎn)分析了解題思路和運(yùn)算技巧，每一步驟都有理有據(jù)，使同學(xué)們能緊跟課堂節(jié)奏，認(rèn)真思考并積極回答問題。
生物學(xué)科
林悠琳老師以“雙核”為引領(lǐng)，將授課知識點(diǎn)貫穿其中。她將堿基互補(bǔ)配對等核心知識生動呈現(xiàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。她通過問題引導(dǎo)方式，促使學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。
政治學(xué)科
盧地均老師上課內(nèi)容為《收入分配與社會公平》，他由當(dāng)前社會熱點(diǎn)出發(fā)引起學(xué)生思考。他在課上，步步為營，不間斷地追問學(xué)生并做課堂訓(xùn)練，提升了學(xué)生解讀信息和分析推導(dǎo)的能力。他還結(jié)合共同富裕目標(biāo)這一核心考點(diǎn)，梳理效率與公平的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到我國目前的分配方式是適合我國現(xiàn)實情況的，有利于讓人民獲得更多更直接的幸福感、安全感，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同的教學(xué)目的。
歷史學(xué)科
趙進(jìn)老師以《19世紀(jì)末的救亡與啟蒙》為主題，示范一輪復(fù)習(xí)課程中如何落實“雙核“，打造思維課堂。在課程立意上，以“救亡”和“啟蒙”作為主線，突破救亡的緊迫性和啟蒙的重要性。在教學(xué)設(shè)計上，以19世紀(jì)末維新變法中各派政治力量的態(tài)度為線索，深入剖析課標(biāo)要求“認(rèn)識各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性”，滲透辯證唯物主義和家國情懷等核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，以高考題和拓展材料為依托，以問題為任務(wù)驅(qū)動，以板書為框架，搭建學(xué)生理解知識、獲取能力的關(guān)鍵橋梁，搭建本課知識體系和歷史內(nèi)在邏輯。
地理學(xué)科
陳敏老師以《風(fēng)成地貌》為主題，在課堂上與同學(xué)們積極互動，解決了他們在復(fù)習(xí)地質(zhì)地貌過程中的各種疑惑。陳敏老師這堂高效有趣、構(gòu)思巧妙的課，得到了地理組同仁的一致好評。
學(xué)思踐悟，篤行不怠。在本次高三復(fù)習(xí)課展示活動中，授課教師深研近年高考試題，立足學(xué)生學(xué)情實際，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課前有打磨、課中有碰撞、課后有切磋，教學(xué)技藝得到了很大提高；聽課教師參與認(rèn)真，思考積極，討論熱烈，對高三復(fù)習(xí)課的教法、實效評價有了更新的視野；教研組備課組共學(xué)共研，共同探討，充分發(fā)揮集體智慧，大大提升了學(xué)科團(tuán)隊的凝聚力和專業(yè)性，營造了良好的高三復(fù)習(xí)備考研究氛圍。高三年級也將以此為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)高考備考研討，反復(fù)打磨高效復(fù)習(xí)課堂，以一流課堂，創(chuàng)一流業(yè)績。