說起瀘州高中2012級（高三）29班的班主任江紅梅，沒有一個不稱贊她。領導說，江老師的工作無可挑剔；班主任說，江老師是他們學習的榜樣；科任教師說，他們作江老師的搭檔非常愉快；家長說，他們的孩子為人處事都象江老師；而學生們則私底下稱她為“江姐”。
作為中共黨員的江紅梅，從教21年，就當班主任21年。她所帶的班被評為省、市、校先進班集體，她被評為市級優(yōu)秀班主任。5月31日，筆者走近了江紅梅。
身教重于言教
江紅梅上班，給自己定了一條規(guī)矩，早晨7：15左右必須進學校，晚上不到10：00不回家，不管她有沒有早晚自習。這樣做已成了習慣，她不覺得辛苦，覺得是一種幸福。
她奉行“身教重于言教”。教師要求學生不遲到，不早退，教師就當以身作則。她的這一做法在學生中產(chǎn)生了潛移默化的影響，慢慢的，很多學生都搶在江老師之前進學校，希望江老師一進教室就聽到他們朗朗的讀書聲。個別愛遲到的學生，不久也改掉了毛病。
“身教重于言教”重在身體力行。29班是文理科分班時新組建的文科班，剛組建那段時間，班上事情，江老師不是甩手讓學生做，而是帶著學生做。有人說，江老師不該事無巨細都要管。但江老師卻認為：這樣便于了解學生，便于給學生作示范；剛開始不放手，為的是今后能放手。按理，高考前夕，高三學生都處于“放松”狀態(tài)，但江老師的29班仍然堅持天天用拖布拖教室，樓道工人都說：只有這個班的衛(wèi)生做得最好。
走進學生心靈
作為女教師，江老師面對學生并不“嘮叨”。她走進教室，常常一言不發(fā)，但她在用心觀察每個學生。當發(fā)現(xiàn)某個學生表現(xiàn)異常時，并不急著批評，而是過段時間，尋到一個合適機會，把學生請到辦公室交流，先談談別的事情，然后巧妙地轉(zhuǎn)移話題，有根據(jù)地指出學生的不足。學生口服心服，很快就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
江老師還經(jīng)常深入學生寢室。29班的住校生特別多，她幾乎每周都要到學生寢室，關心學生的生活，傾聽學生的聲音。遇上節(jié)假日，如端午、中秋等，學生未回家的，江老師都要去寢室，給他們送去小小的驚喜，如給一個水果、一塊糕點等。江紅梅說：寢室是一個信息源。在那里，學生們把心都掏給老師看。經(jīng)常到寢室去，每一個學生的情況，班上的一切情況都會了解得很清楚。
更能掏心的是學生的月記，學生每月必須向江老師交一次。在月記本上，學生什么都可以寫。而每一篇月記，江老師都要認真看，并在后面寫下回復。她的回復，有時比月記還長。她在回復上，更多的是幫助學生分析問題，解決困惑，肯定優(yōu)點，鼓勵上進。
選拔得力助手
班干部是班主任的有力助手，配備得好，班主任可以省心省事。
江紅梅的班干部是海選產(chǎn)生的。班主任預先不設定當班干部的條件，鼓勵愿意當班干部的學生都上臺發(fā)表競選演說，然后由全班同學投票，得票多的當選。選出的班干部，誰當班長、誰當副班長，誰當什么，都由他們自已推薦。而小組長和科代表的產(chǎn)生則由學生本人舉手表示，誰最先舉手就確定誰是小組長或科代表。
在工作開展方面，江紅梅采取既放手又過問的原則。即班上有什么事，班干部須與班主任商量。如果要參加學校組織的大型活動，則由班主任向班干部交待任務，班干部提出想法。如果班主任覺得想法好，就放手讓他們干。對于一些不成熟，不周全的想法，班主任則作必要的補充和完善。
江紅梅說，她班上每一個干部都很得力，班上的大小事情，用不著事必躬親，班干部們都能做得井井有條。象運動會、紀念“12·9”和各種考核評比活動，都獲大獎，以獨特的創(chuàng)意給全校師生留下深刻的印象。
她收獲了感動
江紅梅說，她特別喜歡29班的學生。這些學生活潑、坦誠、率真。他們“親其師，信其道”，團結拼搏，學習成績蒸蒸日上，可望都能升入本科。
最讓江紅梅感動的是學生在班會課上的表現(xiàn)。她舉了個例子：“一?！笨荚嚭螅浴拔倚闹兄挥?SPAN lang=EN-US>29班的同學們”為主題召開班會，借此進一步鼓舞士氣。在談談“用什么回報老師”時，學生們紛紛發(fā)言，有的表明要加倍努力，沖刺高考，實現(xiàn)自己的夢想；有的表示要在最后不多的時間里，以優(yōu)異的表現(xiàn)，給老師留下美好的印象。其中一位科代表情不自禁地走向講臺，他叫全班同學起立，齊聲喊出：老師，你辛苦了！我們一定不辜負你們的希望！
江紅梅說，29班的學生就是這樣，總是給老師很多感動。老師在關愛鼓勵他們，他們也在關愛鼓勵老師。當發(fā)現(xiàn)老師有煩惱時，他們發(fā)短信來安慰；當母親節(jié)、教師節(jié)來臨時，他們發(fā)短信問候；當她指出班上的不足時，每個學生都會自省，表示讓老師放心。
還讓江紅梅感動的是那些科任教師。什么事情，那些科任教師都給她扎起。而科任教師也給他很高的評價。楊永成老師說她很尊重科任教師的個性風格和工作方法，相信科任教師在術業(yè)上都是行家里手。唐鑫老師說：她給江老師是師徒關系，江老師對她幫助很大，毫不保留地傳經(jīng)送寶，每次問她的問題，都會給出一個滿意的答案。（古邦倫）