今年秋期開學(xué)前夕，瀘州高中高2013級(jí)六班班主任王小英拿到了新的高一語文教材。當(dāng)看到課文中那些熟悉的詞句、段落時(shí)，她的心里卻有不一樣的感覺。因?yàn)�，從這個(gè)學(xué)期開始，全省普通高中高2013級(jí)全面進(jìn)入了新課改，而她也和即將執(zhí)教高2013級(jí)的同事們接連接受了新課改的“國(guó)培”“省培”和“市培”，這也意味著從開學(xué)第一堂課起，她的語文課將告別過去“教師主講，滿堂灌”的教學(xué)方式，而讓學(xué)生們成為課堂的“主人”。
課改之后 不一樣的課堂
開學(xué)后不久，王曉英準(zhǔn)備給同學(xué)們上新課——《荊軻刺秦王》�！敖裉爝@堂課，先由大家研讀�！�課堂上，王曉英不再采取過去“咬文嚼字”教古文的老套路，而是將課堂的主導(dǎo)權(quán)交到同學(xué)們手里。同學(xué)們大多在課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，
看到大家研讀的情況基本差不多了，王曉英走回講臺(tái)上，重新掌握了課堂的“主導(dǎo)權(quán)”：“現(xiàn)在，我們一起來討論這篇文章吧！結(jié)合你們學(xué)過的歷史知識(shí)，誰先來談?wù)劚疚牡谋尘�？�?/SPAN>
不少同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“戰(zhàn)國(guó)末期，秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年，秦滅韓，又破趙，統(tǒng)一的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)做人質(zhì)，而‘秦遇之不善’，太子丹逃回燕國(guó)，為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)見陵之仇，太子丹想行刺秦王。為此，他找來了荊軻……”
轉(zhuǎn)變方式 學(xué)生成為主角
在這堂語文課中，學(xué)生們真正成為了課堂的主角。王曉英鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓他們從整篇文章中的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等角度入手，分析悲劇人物形象，認(rèn)識(shí)荊軻那種舍生忘死、扶弱濟(jì)困、反抗強(qiáng)暴的精神和正義行為。而在研討熱烈的氣氛中，這堂語文課在不知不覺中接近了尾聲，王曉英順利實(shí)現(xiàn)了她的教學(xué)目標(biāo)�！叭绻f過去的課堂是‘我說了算，滿堂灌’的話，那么，現(xiàn)在的語文課則是更關(guān)注學(xué)生的參與度了，要提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力�！彼@樣告訴記者。
接連經(jīng)過了“國(guó)培”“省培”和“市培”，現(xiàn)在又站在了新課改的教學(xué)第一線，王曉英深有感觸。在她看來，新課改雖然是一個(gè)新東西，但并非是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，相反，應(yīng)該是在傳統(tǒng)上創(chuàng)新，在保持原有基礎(chǔ)上的穩(wěn)妥改進(jìn)。因此，她的語文課堂更加注重學(xué)生的互動(dòng)。講《荊軻刺秦王》時(shí)，她的提問，讓學(xué)生們通過討論來回答，然后得出結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)掘了學(xué)生的思維能力。
“實(shí)行新課改后，我們備課難了，壓力也大了。因?yàn)橐寣W(xué)生參與學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)把握住課堂，就要發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，把學(xué)生們的‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤灾鲗W(xué)習(xí)’�！彼ΨQ，“這樣上課可比過去的要求高多了，簡(jiǎn)直就是在‘考’老師，‘考’手藝�！�
素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)的最高境界
據(jù)了解，普通高中新課程重建了課程內(nèi)容，并從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，整體結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)內(nèi)容分為選修和必修兩個(gè)部分。新課程共設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。而新課程的每一科目則由若干模塊組成，每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。
“新課改的理念就是‘要為每一個(gè)人開一扇窗’，真正實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)出‘以人為本，一切為了學(xué)生’�！睘o州高中教科室主任李龍清坦言，實(shí)施新課改，其重點(diǎn)之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即‘自主、合作、探索’�！倍D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先需要轉(zhuǎn)變的是教師的教學(xué)方式。過去，老師們大多是以傳授、講題為主，實(shí)施新課改后則轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕耙詥栴}為中心，以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”。在問題式教學(xué)中，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，能夠自己解決的問題就獨(dú)立完成，對(duì)于解決不了的問題，則可以進(jìn)行分組討論，然